Инженерный наставник, или как меняется роль учителя информатики сегодня

«Технологический суверенитет начинается с педагога, который не боится незнакомого оборудования и формирует у школьника цифровую картину мира – от бита до сложной системы», –убеждена кандидат педагогических наук, доцент кафедры физики, информационных технологий и методик обучения Ольга Шалина.

Учитель информатики перестаёт быть просто преподавателем, чей функционал традиционно ограничивался формированием базовых пользовательских компетенций. Сегодня он – инженерный наставник. В школьную программу вошли искусственный интеллект, анализ данных и беспилотные системы. Инженерно-технологические классы требуют от педагога умения объединить информатику, физику и математику в одном проекте.

Эта трансформация – прямое требование документов стратегического планирования Российской Федерации. Они предусматривают опережающее развитие IT-сферы, включая искусственный интеллект, беспилотные авиасистемы и экономику данных, цифровую трансформацию производства, социальной сферы и, конечно, образования. Именно эти приоритеты формируют запрос на педагога принципиально нового типа.

Три слагаемых этой новой роли по мнению нашего эксперта:

1. Учить мышлению, а не кнопкам. Главное – не синтаксис, а способность поставить техническую задачу, выбрать среду и оценить ресурсы «железа». Информатика становится метапредметом, скрепляющим эксперимент, модель и устройство.

2. Работать с реальным оборудованием. Датчики, контроллеры, платы – ученик должен видеть, как цифровой сигнал управляет физическим объектом. Ошибка в коде – не строка в логе, а робот, поехавший не туда.

3. Быть навигатором в мире данных. Научить собирать, фильтровать и критически оценивать информацию, понимать границы нейросетей – значит воспитать создателя, а не пассивного пользователя.

«Информатика сегодня – это основа цифровой грамотности, фундамент, на котором строится будущее многих отраслей экономики. И успех наших детей по этому предмету напрямую зависит от квалификации учителей, поэтому мы ставим перед собой комплексную задачу – разработать отвечающие духу времени учебники, синхронизировать предмет с другими дисциплинами и максимально использовать все дополнительные возможности для педагогов и школьников – от образовательных платформ до проектной деятельности и конкурсов», - ранее неоднократно отмечал Министр просвещения РФ Сергей Кравцов

Сегодня российские школьники демонстрируют успешные результаты в освоении современных технологий как в России, так и на международной арене. В этом большая заслуга учителей-наставников нового поколения.

Возврат к списку