На факультете психологии и дефектологии обсудили проблемы рискованного поведения школьников

5 марта 2026 года на факультете психологии и дефектологии прошел методический семинар психологов «Рискованное поведение обучающихся: приемы диагностики и первой помощи». Семинар прошел в смешанном формате.

На мероприятии обсудили следующие содержательные аспекты темы:

• сущность и разновидности рискованного поведения с точки зрения психологической науки;

• факторы и причины проявления рискованного поведения у несовершеннолетних;

• рискованное поведение как результат воспитания и обучения ребенка;

• рискованное поведение как механизм психологической разрядки и защиты;

• содержание сопровождения детей с опытом рискованного поведения;

• алгоритм действий психологов при выявлении обучающихся с опытом рискованного поведения.

На методическом объединении было более 50 участников общеобразовательных организаций и учреждений среднего профессионального образования г.о. Саранск, Рузаевского, Теньгушевского, Ромодановского, Ичалковского, Краснослободского, Ельниковского, Ардатовского и Кадошкинского муниципальных районов.

Педагог-психолог МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 32» г. Саранск Е. В. Шкунова поделилась опытом организации психологической работы с рискованным поведением обучающихся. Специалист по работе с молодежью, ГБУ «Республиканский гражданско-патриотический центр молодежи» Д. С. Святкина описала основные типы и виды рискованного поведения у современных школьников, стоящих на различных формах учета. Практический психолог О. Н. Анашкина рассказала о влияние СМИ на формирование рискованного поведения подростков. Психолог МЧС М. Н. Карюхина рассказала о профилактики рискованного поведения с населением. Заведующий кафедрой психологии семьи и детства, доцент А. Н. Яшкова описала алгоритм действий психолога при выявлении признаков суицидального поведения школьников.

Выступающие отметили, что выявление рискованного поведения у обучающихся – задача не только врачей-психиатров, но и педагогов, психологов, социальных работников. Своевременная диагностика позволяет провести коррекционно-профилактические мероприятия, избежать тяжелых последствий. Обследование включает в себя следующие процедуры.

Сбор анамнеза. За помощью к специалисту чаще обращаются родители подростка, так как сам молодой человек (или девушка) не видит в своих поступках проблемы. При опросе выясняется характер рискованных действий, их опасность, вероятность нанесения вреда себе и окружающим, наличие психических заболеваний, проблем в семье и в отношениях со сверстниками, учителями.

Диагностическую беседу. Подросток может охотно рассказывать о своих рискованных поступках, но редко признает их негативные последствия. Осуждение со стороны специалиста приводит к замкнутости, негативизму.

Психологическое тестирование. В качестве основной методики на выявление к склонности подростков к рискованному поведению используется тест «Готовность к риску» (RSK) Шуберта. Он предназначен для выявления стремления совершать рискованные поступки/действия. Помимо этого, может применяться опросник А.Г. Шмелева «Исследование склонности к риску», тест М. Цуккермана «Самооценка склонности к экстремально-рискованному поведению».

В заключении было отмечено, что рискованное поведение может быть скорректировано при условии комплексного воспитательного, психологического и психотерапевтического воздействия, а также четких действий специалистов в рамках межведомственного взаимодействия.

Как подчеркивает Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов: «Защита психического здоровья детей, создание безопасной, поддерживающей среды в школах — это наша общая задача, требующая консолидации усилий педагогов, психологов и родителей».

Содержание мероприятия способствовало повышению компетентности психологов в вопросах оказания психологической помощи и сопровождения несовершеннолетних с признаками рискованного поведения.

Возврат к списку