В МГПУ ОБСУДИЛИ «ОБУЧЕНИЕ СЛУЖЕНИЕМ» КАК ПОДХОД К ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГОВ БУДУЩЕГО

В Доме знаний Мордовского государственного педагогического университета имени М. Е. Евсевьева состоялись лекции доктора педагогических наук, доцента, заведующей кафедрой специальной педагогики и медицинских основ дефектологии Рябовой Натальи Владимировны на тему «Обучение служением как педагогическая технология подготовки педагога-психолога» и кандидата педагогических наук, доцента кафедры специальной педагогики и медицинских основ дефектологии Барцаевой Елены Васильевны на тему «Проектирование в разработке социально-педагогических проектов».

С 2024 года Министерством образования и науки совместно с ассоциацией волонтерских центров и национальным исследовательским университетом «Высшей школы экономики» был разработан и массово внедрен в практику высших учебных заведений такой подход как обучение служением.

Запуск программы «обучение служением» в МГПУ им. М. Е. Евсевьева открыл новую страницу в развитии университета как центра социальной ответственности и лидерства. Вуз стал площадкой для воплощения значимых инициатив, направленных на улучшение жизни страны и региона.

Сегодня «обучение служением» понимается как педагогический подход, реализуемый в различных формах (проектно-ориентированная дисциплина, подготовка ВКР, практическая подготовка и др.), направленный на достижение образовательных результатов путем решения обучающимися (в нашем случае студентами) социально-значимых задач, что обеспечивает определенный вклад в общество и глубокое освоение образовательной программы, а также осознание влияния своей будущей профессии на окружающий мир.

В ходе лекции Рябовой Н. В. была рассмотрена концепция «обучение служением» как методологический подход к подготовке специалистов в области педагогики и психологии. Было раскрыты историческое развитие идеи служения, сущность этого образовательного метода, его основные принципы и методологические основы. Также были освещены вопросы внедрения программы «обучение служением» в образовательный процесс высшего учебного заведения и специфика применения концепции на базе факультета психологии и дефектологии.

Особое внимание уделено выступлению Барцаевой Е. В., в котором были рассмотрены этапы разработки социально-значимого проекта в рамках обучения служением, включая подготовительный период, период реализации и период рефлексии. В рамках подготовительного периода были выделены такие аспекты, как изучение теоретического материала, формирование проектной идеи, установление отношений с социальными организациями. В период реализации – доработка проекта со студентами, непосредственные работы по проекту и получение проектного продукта. В период рефлексии – подведение итогов, оценка результатов проектной деятельности студентов и педагога.

В течение прошлого учебного года на факультете психологии и дефектологии педагогический подход «обучение служением» был успешно апробирован в учебном процессе. В рамках дисциплины «Социально-педагогическое проектирование» со студентами группы ДДИ-122 (направление подготовки «Психолого-педагогическое образование» профиль Психология и педагогика инклюзивного образования). Студенты 4 курса поделились полученным опытом работы в общеобразовательной школе для детей с ограниченными возможностями здоровья, а именно:

Петайкина Ксения остановилась на деятельности первой команды в рамках подготовительного периода реализации проекта – Интенсив «Новогодняя сказка». Она обосновала выбор формата проекта, доказав, что «Интенсив» позволяет сосредоточить усилия студентов на конкретных целях; дает возможность адаптировать программу под потребности умственно отсталых детей, внедряя актуальные и востребованные темы; гарантирует, что знания, полученные в ходе работы над проектом, будут максимально востребованы в практико-ориентированной деятельности. Так же она отметила, что для повышения эффективности работы над проектом команда была структурирована в несколько специализированных секторов: информационный, нормативно-правовой, организационный и руководящий.

Рыженкова таьяна раскрыла «тайны» работы творческой мастерской «Дерево добра» (проект реализуется в рамках учебного предмета – труд с обучающимися 4 класса) и остановилась на содержании цикла внеурочных занятий («Доброе слово», «Добрые поступки», «Пословицы и поговорки», «Картина добра»), а также процессе их проведения с применением «технологических карт».

Сафина Залина особое внимание обратила на продукты деятельности детей и студентов, подготовленные в ходе реализации микролёрнинга «Книга доброты». Она рассказала, что итоговым продуктом стала персональная «книга доброты», которую студенты подготовили для каждого ребенка; в книге представлена поучительная сказка про доброго лисёнка со красочными иллюстрациями, а также страничка «хороших поступков» каждого ученика, которая в дальнейшем будет пополняться детьми самостоятельно, что позволит им осознать важность доброты в жизни человека.

В завершение мероприятия участники пришли к выводу, что разработка социально-значимого проекта в рамках подхода «обучение служением» формирует уникальную возможность для молодых специалистов приобрести ценные навыки проектной деятельности, почувствовать важность своего вклада в общество и развить чувство ответственности за окружающих. Работа над проектами не только укрепляет профессиональные компетенции студентов, но и обогащает их внутренний мир, развивает способность сопереживать другим людям и понимать социальную значимость своей профессии. Мы убеждены, что такая педагогика способна сделать будущее поколение активными гражданами, чуткими помощниками обществу и настоящими созидателями лучшего будущего.

#РоссийскоеОбществоЗнание #РО3

Возврат к списку