МЕЖФАКУЛЬТЕТСКИЙ ТЕХНОПАРК УНИВЕРСАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ МГПУ

3 октября 2024 года на площадке Технопарка универсальных педагогических компетенций был организован научно-методический форсайт «Базовые кафедры МГПУ – Школам: тренды и траектории развития».

В ходе мероприятия в формате открытого диалога обсуждались тренды и траектории развития современного образования. Основные акценты планирования деятельности базовых кафедр МГПУ раскрыла начальник отдела инновационной деятельности управления научной и инновационной деятельности Светлана Александровна Михалкина. Она подчеркнула, что при планировании деятельности базовых кафедр на текущий учебный год необходимо ориентироваться на современные тенденции в образовании: персонализированное обучение, STEAM-образование, социально-эмоциональное обучение, конвергенция социальных институтов семьи и школы, воспитание патриотизма, популяризация здорового образа жизни и физической культуры и спорта и др.

Заведующие базовыми кафедрами выступили с инициативой нового подхода к планированию деятельности базовых кафедр МГПУ. Так, в план работы с этого года будут включены такие треки, как: научно-методический и практико-ориентированный, научно-исследовательский и инновационный; трек профессиональной ориентации и профессионального самоопределения, воспитательный и социокультурный.

Подводя итог мероприятию, участники высказали предложение уделить особое внимание треку профессиональной ориентации и профессионального самоопределения. В частности, на площадках организаций – базовых партнеров запланирована профориентационная работа в интерактивных форматах как тренинг, мини-лекция, профориентационные игры, кейсы, проектная деятельность, профпробы, мастер-классы, интегрированные занятия и др.

Модель интеграции педагогического университета и ведущих общеобразовательных организаций путем создания базовых кафедр позволяет оперативно реагировать на изменения, происходящие в сфере образования и проводить своевременную настройку деятельности, в том числе с учетом приоритетных задач государственной политики в сфере образования.

Возврат к списку